EMÁSF Nº 22

DOCENTES DE ÉLITE

Leo en el diario.es "El PP propone un modelo de acceso a la docencia que atraiga a los mejores expedientes". En principio parece una buena idea. La docencia requiere personal muy preparado para tan difícil tarea. 

Supongo que para entrar en el grado de magisterio se requerirá una nota de selectividad muy alta. Supongo que los planes de estudios de los grados de magisterio serán profundamente revisados, porque los nuevos maestros deben llevar una formación pésima. Supongo que se incentivará la formación continua del profesorado funcionario porque no está haciendo bien su trabajo. Supongo que los sueldos de los docentes se nivelarán con los que ganan médicos, arquitectos, abogados, ingenieros,... porque de alguna manera habrá de atraer a las personas que cuenten con un buen expediente. Supongo que a esos nuevos docentes se les dotará de una prestigio social y una autoridad tal que impidan que sean linchados por los padres o por los propios alumnos. Supongo que esos docentes contarán con amplios recursos didácticos. Supongo que esos brillantes expedientes tendrán vocación Supongo que la sociedad será tan ideal que no se presentarán ningún tipo de problemas en las aulas. Supongo que todos los problemas familiares se resolverán y no tendrán incidencia en el aprendizaje de los alumnos. Supongo que cuando un padre se queje en el servicio de inspección educativa por una simpleza el inspector de turno lo mande a "freír espárragos". Supongo que cuando ese profesor de élite llame a la Delegación de Educación para presentar una queja se le atenderá en la misma medida que se le atiende a las familias. Supongo tantas y tantas cosas... 

OPOSICIONES ANDALUCÍA 2013

Os traslado este vídeo que he obtenido de la web del sindicato USTEA en donde se informa del proceso de oposiciones para Maestros en Andalucía del año 2013. En algunas cuestiones el formato es similar al de otras comunidades autónomas.

Empieza a partir del minuto: 21,45.

Ch

EMÁSF 21

EMÁSF Nº 20

PHOTOPEACH. HERRAMIENTA WEB 2.0 PARA CREAR HISTORIAS DIGITALES.

¿QUÉ INTERESA A NUESTROS ALUMNOS?

Una vez más la reflexión de Miguel Ángel Santos Guerra en el blog "El adarve" me sirve de inspiración y da pie a que pueda pensar en voz alta. Seguro que estaré equivocado, como siempre... Pero no tengo nada que perder... Además me sirve como ejercicio mental. Cada semana desengraso mis neuronas leyendo a Miguel Ángel. Os lo recomiendo. Es un buen ejercicio, se esté o no de acuerdo con él.

El profesor Santos en la entrada que ha denominado "¿Cuantas patas tiene el artrópodo?" trata, entre otros aspectos, sobre si la escuela responde a los intereses, necesidades e inquietudes de nuestros alumnos.

Parece ser que no, asi lo demuestran los resultados escolares comparados con al media de otros paises de nuestro entorno. Parece que no por la tasa de abandono escolar de los alumnos/as de nuestro pais. Parece que no porque si entramos en cualquier aula en la mayoría de ellas el profesor está siguiendo un libro de texto como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. Parece que no porque hay investigaciones de todos los colores que han preguntado a nuestro jóvenes y así lo manifiestan... 

Y si le preguntamos a nuestros alumnos y alumnas qué les interesan. ¿cual sería la respuesta? Posiblemente multiple y variada. Seguramente dificil de compaginar y aglutinar. ¿Quién sabe? Habría que probar y preguntar, me temo....

¿Y los estados? ¿Qué les interesan que aprenda la población? Seguramente lo que se establecen en los curriculos... Ellos sí parece que lo tienen claro...

COREOGRAFÍA CON COMBAS

Cada vez me interesan más las actividades realizadas con combas por sus grandes posibilidades didácticas, formativas y de desarrollo de una gran variedad de contenidos curriculares. A mi juicio, se trata un instrumento didáctico de primer orden para el desarrollo de la Educación Física. Aquí os dejo una muestra de ello. He puesto este vídeo porque apenas si lleva una semana en el servidor. Aunque hay grandes trabajos como los realizados por amigo David y su Club de Salto de Comba de Montilla (Córdoba- España). Os aconsejo que visitéis estas webs si queréis profundizar.

 Club de salto de comba de Montilla

 Certamende salto de comba escolar

UNA EDUCACIÓN DE CHIRIGOTA

Los recortes que están afectando a la educación pública y a las retribuciones de los docentes son el tema de chirigota en el Carnaval de Cádiz 2013.

¿APRENDER ES DIVERTIDO?

Acabo de leer un comentario en el que se recordaba que en la película "Matilda" aparecía pintada una frase, a modo de advertencia,  sobre una de las paredes de la clase donde estudia esta niña  “si te estás divirtiendo es que no estás aprendiendo”. Se trataba de una crítica a la enseñanza tradicional.

Esta frase me ha dado que pensar...

En Educación Física, donde el juego se convierte en contenido, método y tarea que impregna a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje del área, al menos en primaria (y también se puede en Secundaria), deberemos constatar que el alumnado puede aprender divirtiéndose.

No obstante, algunos colegas se empeñan en desaprovechar la motivación intrínseca del área y sus innumerables posibilidades lúdicas llegando a hacerla realmente aburrida y odiosa para los niños. Parece que si no se imparte el área con un revestimiento o una intervención educativa similar al resto de las áreas curriculares es como si no se le otorgase ningún tipo de entidad científica o académica. Y es que precisamente, por las características propias de nuestra área, que la hacen diferente a las demás, tenemos que utilizar la diversión y la recreación como un elemento motivacional que acompañe al aprendizaje.

EMÁSF Nº 19. MONOGRÁFICO AFMN

El número 19 de la revista está dedicado a un monográfico sobre Actividades Físicas en el Medio Natural.

EL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

Un colega en un comentario realizado a un post de Miguel Ángel Santos Guerra en su blog El adarve dejaba la siguiente perla. Dura una hora, por ello sobran las palabras.Ánimo es muy instructivo...

SANIDAD PROPONE A EDUCACIÓN UNA HORA DIARIA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Leo la noticia en Europapress y me mondo de risa. La situación actual dista mucho de esa propuesta. Por ejemplo, en mi propio centro, en donde se ajustaron al horario mínimo LOE, es decir 3 horas por ciclo, o lo que es lo mismo, en el primer curso de cada ciclo se imparten dos horas y en el segundo una.

La ministra de Sanidad, durante la clausura de la VI Convención NAOS, ha recordado que en España  hasta un 45 por ciento de los niños de 6 a 9 años sufre exceso de peso (26% sobrepeso y 19% obesidad). Los datos sobre obesidad infantil son preocupantes, no sólo desde el punto de vista de la salud de los niños, sino también por el alto coste sanitario que ello llevará consigo en el futuro. 

Es cierto que algunos niños practican otras actividades físicas en el tercer tiempo pedagógico, es decir, a nivel extraescolar, pero desgraciadamente no es la regla general, muchos otros llevan una vida mucho más sedentaria, que unida a una alimentación poco equilibrada conduce a estos elevados índices de obesidad infantil.

Una hora de actividad física en la escuela se me antoja idílico puesto que veo muy complicado sacar ese tiempo de los horarios del resto de áreas, a no ser que se ampliara el horario lectivo, aspecto igualmente muy dificultoso. Ya me gustará ver cual es la respuesta del Ministerio de Educación. 

Si al menos se impartieran 3 horas semanales ya se estaría dando un gran paso para crear los hábitos saludables que se requieren para mitigar los datos de obesidad infantil que hemos citado. Pero para ello algunas Consejerías de Educación, como la de Andalucía, debería tomar igualmente medidas en cuanto a establecer un horario fijo para cada una de las materias, al menos en las mal denominadas "Marías" que suelen ser las que sufren los recortes de los Claustros y Consejos Escolares dentro de los horarios.

Pues nada esperemos la respuesta de Educación...

EMÁSF Nº 18

CONDUCTISMO VERSUS CONSTRUCTIVISMO

Una vez más, las reflexiones del profesor Santos Guerra inervan mis neuronas y me dan motivos para que siga realizando comentarios en este blog. No es fácil tener asuntos de qué hablar cuando llevas comentando y opinando sobre temas educativos y de Educación Física durante cinco años.

En esta ocasión Miguel Ángel realiza una entrada titulada "Pesar al pollo" que, como siempre, es digna de leerla. Y como no podía ser de otro modo, mi inquietud me llevó a realizar algunos comentarios con cierta ironía. Os los traslado más abajo.

La Ley del Péndulo se hace patente de nuevo. De las concepciones constructivistas que impregnaban la LOGSE y la LOE se vuelve a planteamientos conductistas con la nueva Ley que prepara el gobierno actual del PP.

Y es que cada corriente lleva implícita una forma de educar y de enseñar muy distinta. Como sabéis, mientras el conductismo pone el acento en los resultados, luego la evaluación asociada es normativa, el constructivismo se fija esencialmente en el producto, es decir, en los procesos cognitivos que dan lugar a una respuesta, en este caso la evaluación es de tipo criterial.