Un colega en un comentario realizado a un post de Miguel Ángel Santos Guerra en su blog El adarve dejaba la siguiente perla. Dura una hora, por ello sobran las palabras.Ánimo es muy instructivo...
sábado, 8 de diciembre de 2012
domingo, 2 de diciembre de 2012
SANIDAD PROPONE A EDUCACIÓN UNA HORA DIARIA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Leo la noticia en Europapress y me mondo de risa. La situación actual dista mucho de esa propuesta. Por ejemplo, en mi propio centro, en donde se ajustaron al horario mínimo LOE, es decir 3 horas por ciclo, o lo que es lo mismo, en el primer curso de cada ciclo se imparten dos horas y en el segundo una.
La ministra de Sanidad, durante la clausura de la VI Convención NAOS, ha recordado que en España hasta un 45 por ciento de los niños de 6 a 9 años sufre exceso de peso (26% sobrepeso y 19% obesidad). Los datos sobre obesidad infantil son preocupantes, no sólo desde el punto de vista de la salud de los niños, sino también por el alto coste sanitario que ello llevará consigo en el futuro.
Es cierto que algunos niños practican otras actividades físicas en el tercer tiempo pedagógico, es decir, a nivel extraescolar, pero desgraciadamente no es la regla general, muchos otros llevan una vida mucho más sedentaria, que unida a una alimentación poco equilibrada conduce a estos elevados índices de obesidad infantil.
Una hora de actividad física en la escuela se me antoja idílico puesto que veo muy complicado sacar ese tiempo de los horarios del resto de áreas, a no ser que se ampliara el horario lectivo, aspecto igualmente muy dificultoso. Ya me gustará ver cual es la respuesta del Ministerio de Educación.
Si al menos se impartieran 3 horas semanales ya se estaría dando un gran paso para crear los hábitos saludables que se requieren para mitigar los datos de obesidad infantil que hemos citado. Pero para ello algunas Consejerías de Educación, como la de Andalucía, debería tomar igualmente medidas en cuanto a establecer un horario fijo para cada una de las materias, al menos en las mal denominadas "Marías" que suelen ser las que sufren los recortes de los Claustros y Consejos Escolares dentro de los horarios.
Pues nada esperemos la respuesta de Educación...
sábado, 24 de noviembre de 2012
domingo, 18 de noviembre de 2012
CONDUCTISMO VERSUS CONSTRUCTIVISMO
Una vez más, las reflexiones del profesor Santos Guerra inervan mis neuronas y me dan motivos para que siga realizando comentarios en este blog. No es fácil tener asuntos de qué hablar cuando llevas comentando y opinando sobre temas educativos y de Educación Física durante cinco años.
En esta ocasión Miguel Ángel realiza una entrada titulada "Pesar al pollo" que, como siempre, es digna de leerla. Y como no podía ser de otro modo, mi inquietud me llevó a realizar algunos comentarios con cierta ironía. Os los traslado más abajo.
La Ley del Péndulo se hace patente de nuevo. De las concepciones constructivistas que impregnaban la LOGSE y la LOE se vuelve a planteamientos conductistas con la nueva Ley que prepara el gobierno actual del PP.
Y es que cada corriente lleva implícita una forma de educar y de enseñar muy distinta. Como sabéis, mientras el conductismo pone el acento en los resultados, luego la evaluación asociada es normativa, el constructivismo se fija esencialmente en el producto, es decir, en los procesos cognitivos que dan lugar a una respuesta, en este caso la evaluación es de tipo criterial.
sábado, 10 de noviembre de 2012
LA ATENCIÓN... LA CLAVE DEL APRENDIZAJE.
Acabo de leer en el blog de Miguel Ángel Santos Guerra (El adarve) una entrada que, como siempre, me ha llevado a la reflexión sobre mi propia práctica educativa y la que realizan otros colegas. La entrada la denominó Miguel Ángel "La manzana que quería ser estrella". Os invito a leerla, para ello haz clic en el enlace que he creado sobre el nombre de la entrada.
El profesor Santos Guerra en la conclusión de esta entrada habla de dos elementos muy importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje: captar la atención y evitar las rutinas. Efectivamente ambos elementos van estrechamente relacionados y hay que tenerlos en cuenta a la hora de dirigirnos a nuestro "auditorio" (nuestros alumnos y alumnas).
Sin atención no puede haber aprendizaje, para captar la atención hay que motivar a los alumnos, si hacemos siempre lo mismo será complicado motivar a los alumnos y captar su atención, por lo tanto no se conseguirá aprendizaje. Este silogismo, basado en los principios que introdujo con la LOGSE, seguirá siempre vigente sea cual fuere la Ley o corriente educativa en vigor.
domingo, 28 de octubre de 2012
EJERCICIO PARA TRABAJAR EL EQUILIBRIO DINÁMICO
Aquí os traslado un vídeo con un ejercicio para trabajar el equilibrio dinámico. Lo encontré en la vitónica. Pincha en este enlace y allí podrás leer instrucciones más precisas. En primaria este tipo de ejercicios se me ocurre que se pueden realizar con aros planos pequeños.
domingo, 14 de octubre de 2012
LO QUE PIENSAN ALGUNAS FAMILIAS SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA
El 25 de abril de 2010 escribía un post titulado "Regulada la exención en Educación Física en ESO y Bachillerato" . Esta entrada recogía literalmente la que escribía Raúl Guerrero en su Blog "E.F. y salud" y que titulaba "sin duda un error garrafal: exentos".
En su momento mi entrada tuvo apenas un par de comentarios, pero a lo largo de este tiempo se han ido realizando algunos más de un corte muy parecido. Podéis leerlos haciendo clic en el enlace de mi entrada.
Entre estos comentarios se dan argumentos como éstos:
Mamá de niñas de 15 años que hacen natación de alto rendimiento:
- "Lamentablemente a educación física del cole van solamente a hacer abdominales, pasitos en fitnes, y tiro de bala, donde por la falta de costumbre la mayoría se quedan sin brazos"
- "Todo lo que vos decis que tienen que enseñar, gracias a Dios las mías lo aprenden entrenando. TODO"
- "La materia deja de tener importancia por culpa de los profesores que ellos mismos no se la dan".
- "Yo quiero la eximisión para que no tengan que correr tanto para llegar a nadar y porque considero que es una perdida de tiempo".
Otra persona anónima (da la sensación que mamá también) decía:
sábado, 29 de septiembre de 2012
VOLVER A EMPEZAR
Este curso lo he iniciado en un nuevo Centro, el Colegio de Educación Primaria "Almadén", de Jaén capital, atrás quedan 15 años en el CEIP Ntra. Sra. de las Nieves de Pegalajar. Los cambios llevan consigo incertidumbres y ansiedades, pero cuando el cambio es tan radical, no sólo por las características de cada uno de los centros sino por las circunstancias en las que se va a desarrollar mi trabajo, éstas se ven incrementadas.
Pero entre todos ellos, el gran cambio radica en que hasta este momento nunca había llevado una tutoría, durante 22 años he estado impartiendo de forma casi exclusiva el área de Educación Física. Ahora debo compatibilizar ambas tareas. Por un lado imparto la Educación Física del ciclo segundo y por otro impartiré las áreas de lengua, matemáticas, conocimientos del medio y plástica de mi tutoría.
domingo, 2 de septiembre de 2012
LAS 10 COSAS QUE HAY QUE SABER DE LOS JUEGOS PARALÍMPICOS
Gracias a Héctor José Peralta, miembro
del grupo de facebook "Educación Física en México", quien nos hizo
llegar esta noticia publicada en BBC Mundo en donde se da una
información básica sobre 10 aspectos a saber sobre los Juegos
Paralímpicos, actualmente disputándose en Londres.
sábado, 16 de junio de 2012
HASTA SIEMPRE PEGALAJAR
¡Vaya!, ¡cómo pasa el tiempo!, ¡quince años!...
Hace quince años llegaba un joven maestro de Educación Física a esta pequeña localidad cercana a Jaén. Se había marchado de otro pueblo (Castellar) con añoranza y le costaba iniciar una nueva etapa en Pegalajar.
Al principio fueron momentos difíciles, mis hijas eran pequeñas y me costaba cada día un par de horas repartirlas con sus abuelos y recogerlas a la vuelta. Pero a medida que las niñas se iban haciendo mayores y la dependencia era menor la cosa iba cambiando favorablemente. Además, poco a poco iba adaptándome a la idiosincrasia de la gente de este pueblo. Tanto es así, que ahora, cuando me marcho, vuelvo a sentir mucha añoranza y una gran tristeza.
No me marcho porque no estuviera cómodo y a gusto, muy al contrario, lo que ocurre es que ahora una nueva niña me reclama. Ya los abuelos no pueden llevarla al cole y tengo que estar cerca de ella.
En estos momentos de despedida he querido dedicar unas palabras de agradecimiento.
Gracias Pegalajar. Gracias por haber confiado en mi para educar a vuestros hijos, por disfrutar de tu maravilloso entorno natural y etnológico (cuevas, Charca...), por poder observar en invierno la nieve en las montañas, por oler el aroma de las flores en la primavera, ...
Gracias a todos mis compañeros, actuales y pasados. Gracias por haber compartido vuestras vidas, por haberme soportado, por el respeto que siempre me habéis mostrado, por los buenos momentos pasados,...
Y sobre todo, gracias niños y niñas, todos los que habéis sido mis alumnos. Con vosotros he enseñado y he aprendido, he madurado y he crecido, he llorado y he reído, he soñado y he vivido,...
Gracias niños por dejarme enseñaros, por vuestra confianza, por la atención que siempre me habéis prestado, por el interés con el que habéis trabajado, por aguantar mis gritos, por reíros de mis chascarrillos, por ser parte de vuestras vidas, y por tantas y tantas cosas que durante estos años hemos vivido...
Gracias a todos y hasta siempre, porque siempre estaremos unidos...
sábado, 9 de junio de 2012
ES HORA DE EVALUAR...
Llegamos a final de curso un año más y éste es un momento en que nos hemos de plantear la evaluación y la promoción de los alumnos. En esta época el profesor Santos Guerra suele recordarnos la dificultad que entraña este apartado dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En su blog "El adarve", Miguel Ángel escribe la entrada titulada "Adivinar la nota", os aconsejo que la leáis. A este post le he realizado un comentario que transcribo a continuación.
"Está claro que en una evaluación formativa y personalizada es imprescindible la evaluación inicial del alumno. Sólo sabiendo el nivel de partida de cada individuo podremos llevar un seguimiento más o menos fiel de los progresos o aprendizajes logrados.
Pero, estimado Miguel Ángel,...¡qué difícil es determinar con exactitud el nivel de partida y el alcanzado! ¿Acaso es necesario volver a los objetivos operativos para conseguirlo?
Pero, estimado Miguel Ángel,...¡qué difícil es determinar con exactitud el nivel de partida y el alcanzado! ¿Acaso es necesario volver a los objetivos operativos para conseguirlo?
viernes, 8 de junio de 2012
PROFESORES DE CALIDAD...
En esta entrada os traslado la carta que me ha enviado mi colega y amiga Alda Reyno Freund, Directora de Carrera de Educación Física de la Universidad Andrés Bello (Viña del Mar, Chile) en la que trata de difundir el buen trabajo de unos profesores, en este caso, de su hijo Rodrigo. Todo un ejemplo a seguir, tanto el de los profesores como el del niño y su madre.
“Nos hemos acostumbrado a escuchar sólo críticas respecto de eventuales desaciertos y múltiples deficiencias de los profesores que forman a nuestros hijos, dejándonos la sensación de que no existen en el país profesores calificados. No hay espacios que recojan o identifiquen a los profesores o a las instituciones cuando se hacen las cosas bien o, mejor dicho, intentan con motivación, iniciativa y corazón vencer diversos obstáculos, todo ello acompañado, además, de buen humor, como lo señalaba el psicólogo Luis Canessa en la conferencia “Habilidades sociales y Emocionales”- Plan para mejorar la Convivencia Escolar - dictada en la Universidad Andrés Bello, el miércoles 30 de Mayo del presente año.
De verdad, soy una convencida de que son muchos los profesores meritorios que merecen ser reconocidos; por ello es para mí un deber moral compartir con ustedes una vivencia que da fe de la labor de un profesor que a través de la “educación, construye el puente de la libertad”, como manifestara Benito Baranda, al referirse a la labor docente.
domingo, 3 de junio de 2012
NUEVO DISEÑO WEB REVISTA EmásF
domingo, 27 de mayo de 2012
DE LOS ROPAJES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA...
En mi etapa de alumno de EGB, inicie mi escolaridad a la vez que daba sus primeros pasos la Ley General de Educación (1970), la Educación Física o bien brilló por su ausencia o fue testimonial. Recuerdo a mi maestro generalista de segundo que nos sacaba al patio a realizar alguna tabla de gimnasia de vez en cuando. Posteriormente pasaron años que ni eso. Fue en octavo cuando una maestra, con más entusiasmo que preparación, intentó de una forma reglada impartir el área. Y cuando digo reglada me refiero a disponer de un horario específico no porque hubiera una programación propiamente dicha.
En esta época los profesores que trataban de impartir el área venían vestidos de ropa de "calle", impensable que un maestro y menos una maestra se pusiera un chandall o cualquier otra ropa deportiva.
No fue hasta el BUP (Bachillerato Unificado Polivalente) cuando recibí una enseñanza de Educación Física propiamente dicha, el profesorado tenía una especialización y un horario regular para impartir el área. Recuerdo que cada año tuve un profesor distinto. Porque los niños teníamos un profesor y las niñas una profesora, la educación era sexista, a pesar de que ya había llegado recientemente la nueva democracia y de que estudiaba en un Instituto público. Mis profesores también vestían de paisano, salvo el que tuve en segundo que practicaba deporte de élite, él venía en chandall. La verdad, daba igual cómo vistieran, la enseñanza era similar, basada en la condición física y el deporte.
martes, 22 de mayo de 2012
GUÍA PARA DISEÑAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Navegando por la red he encontrado esta presentación de Ana Basterra en donde se explica con detalle el modo de diseñar una secuencia didáctica.
sábado, 12 de mayo de 2012
¿QUÉ ES LA EDUACIÓN?
Como de costumbre suelo leer la entrada semanal del profesor Miguel Ángel Santos Guerra en su blog El Adarve. En esta ocasión el post lo titulaba ¿Cómo os defraudaría?. En él, a partir de la idea de cómo puede defraudar él a sus alumnos, realiza un detallado repaso a muchos aspectos educativos. Es por ello que yo haya titulado mi entrada ¿Qué es la educación? Y claro, cuando se habla de este tema a mi me hierve la sangre y tengo que opinar. A continuación, os traslado los comentarios que le realicé. Conviene que leáis antes la entrada del profesor para poderos situar en el contexto.
"Estimado Miguel Ángel, cuántas cosas plantea en la reflexión de hoy, debería dosificarlas y dejar temas para tratar los sábados que la mente no esté tan despierta. Aunque, por otra parte, vengo observando que siempre tiene algo que decir, lo cual demuestra su gran competencia (creo que es más oportuno hablar en estos tiempos de competencia que de capacidades...).
Nos habla usted de la necesidad de que los alumnos participen en su proceso de aprendizaje y ello supone que sepan qué quieren aprender, por qué han de aprender y cómo han de aprender.
Nos habla usted de la necesidad de que los alumnos participen en su proceso de aprendizaje y ello supone que sepan qué quieren aprender, por qué han de aprender y cómo han de aprender.
sábado, 5 de mayo de 2012
LA SELECCIÓN DEL MATERIAL PARA LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA
Galera (1996) enumeró una serie de criterios a la hora de seleccionar el material en el área de Educación Física, entre ellos destaco los siguientes: polivalencia, manejabilidad, adaptabilidad y seguridad. Los otros criterios a los que hacía referencia este autor también hay que tenerlos en cuenta, aunque, desde mi punto de vista, no son tan trascendentales como los cuatro que he destacado.
Efectivamente, el material ha de ser polivalente, es decir, que se pueda utilizar en múltiples tareas. Un recurso específico suele reducir sus posibilidades de uso. ¡Cuántas actividades permiten diseñar unos conos, unas pelotas de goma, unos aros,...!
Igualmente, nuestros recursos han de ser fácilmente manejables por los alumnos, de lo contrario será muy complicado lograr los objetivos que se persiguen. Por ejemplo, ¿cómo es posible que un alumno aprenda a realizar un lanzamiento de balonmano si el balón que utiliza no puede ser sujetado por la mano? Lo sufrí de alumno, y ya han pasado muchas primaveras..., pero lo realmente lamentable es que aún se siga observando esta situación en la actualidad. Ya me gustaría que vieran cómo mis alumnos de primaria lanzan con coordinación, precisión y fuerza un simple balón de goma en distintas situaciones de ataque... Pero es que, además, este mismo balón lo utilizo en la iniciación al fútbol-sala.
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sábado, 21 de abril de 2012
sábado, 14 de abril de 2012
OJOS QUE NO VEN, CORAZÓN QUE NO SIENTE...
En el número 15 de la revista EmásF Víctor Borja González ha publicado un artículo sobre el acoso escolar entre niños/as en las clases de Educación Física. Al leerlo se me han ido ocurriendo algunas ideas al respecto en relación a la intervención docente del profesor o profesora.
El acoso escolar se produce cuando un niño/a agrede intencional y repetidamente de forma física, verbal o relacional a otro niño/a. Generalmente estas agresiones se realizan de manera oculta con el fin de que los adultos no la perciban.
Acoso escolar ha existido, existe y existirá. Dicho ésto, ¿cual es nuestro papel como docentes para tratar de hacer frente a estas agresiones cuando se produzcan? ¿Mirar hacia otro lado? Ojos que no ven corazón no que no siente... O bien, tratar de dar solución a esta problemática.
¡Claro que es complicado!... Con frecuencia el acoso es tan sutil que es muy difícil detectarlo. Por otra parte, el niño/a que lo sufre suele tener miedo y no lo denuncia.
La intervención docente debe dirigirse a varios ámbitos:
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jueves, 29 de marzo de 2012
MALABARES 3. DISTINTOS TIPOS DE MALABARES.
Del blog de Educación Física
de mi amigo Manuel Villard he rescatado unos vídeos publicados en You
Tube en donde se enseña a construir y realizar distintos tipos de
malabares con tres pelotas
Finalmente, en este último vídeo, podemos aprender a realizar distintas variantes con pelotas malabares.
MALABARES 2. MALABARES CON TRES PELOTAS
Del blog de Educación Física
de mi amigo Manuel Villard he rescatado unos vídeos publicados en You
Tube en donde se enseña a construir y realizar distintos tipos de
malabares con tres pelotas
Ahora observaremos los movimientos básicos a realizar con tres pelotas.
MALABARES 1. CONSTRUCCIÓN DE PELOTAS MALABARES
Del blog de Educación Física de mi amigo Manuel Villard he rescatado unos vídeos publicados en You Tube en donde se enseña a construir y realizar distintos tipos de malabares con tres pelotas
Primero vemos como se construyen las pelotas.
jueves, 15 de marzo de 2012
LA DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
Cuando se diseñan sesiones de
Educación Física es muy frecuente observar como se otorga un tiempo de duración
a las actividades que se programan en la misma. En principio, se puede
considerar que con ello se tiene en cuenta los principios fisiológicos del
entrenamiento así como los principios metodológicos asociados a ellos
(progresión, sobrecarga, eficacia,…)
En
la escuela, desde mi punto de vista, creo que es un error medir los tiempos de
las actividades que vamos a realizar por varias razones.
En
primer lugar no actuamos de entrenadores, sino de maestros. Si bien pueden
existir coincidencias entre ambos roles, también es cierto que existen muchas
diferencias. El objetivo no es el rendimiento o el éxito deportivo sino una
formación integral de la persona.
Por
otra parte, dos horas de actividad física semanal no repercute sustancialmente
en la mejora de la condición física de nuestros alumnos, sino que serán las
actividades físicas que realice en horario extraescolar las que realmente le
proporcione dicha mejora. Entonces, difícilmente en la escuela o en el
instituto se puede planificar una continuidad y una progresión en los
esfuerzos.
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lunes, 5 de marzo de 2012
jueves, 23 de febrero de 2012
OBESIDAD. PARAR EL CÍRCULO.
En el blog Mextres de Educación Física de mi amigo David Argente he encontrado el siguiente vídeo que en poco más de un minuto nos explica cual es el círculo vicioso que envuelve la vida de una persona obesa. Sobran las palabras...
sábado, 18 de febrero de 2012
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA O EDUCACIÓN CIVICA
En el año 2006, cuando se estaba
en pleno debate de la Ley Orgánica de Educación, en la mayoría de las tertulias
radiofónicas o en las columnas de la prensa escrita se polemizó casi
exclusivamente sobre la Educación para la ciudadanía y los derechos humanos (ECDH)
que, por cierto, así es como se denomina.
Ahora,
con el cambio de gobierno y, por consiguiente, de línea ideológica, se vuelve a
hablar de educación. Para reformarla, claro. Y nuevamente el discurso se vuelve
a centrar la ECDH. Hay que eliminarla porque dicen que es un medio de
adoctrinamiento socialista. Ahora se quiere sustituir por otra asignatura
similar, la Educación cívica y constitucional. Me imagino que, por la misma
regla de tres, se puede pensar que esta área será un instrumento de
adoctrinamiento conservador.
Dudo
mucho que un área que se imparte exclusivamente en quinto de Educación Primaria
y en tercero de Educación Secundaria Obligatoria y con una dedicación semanal
de una hora sea el origen de todos los problemas que acechan a la educación.
lunes, 13 de febrero de 2012
EL CAMBIO DE TEMARIO DE LAS OPOSICIONES
A continuación os dejo el comentario que he realizado al post titulado "Política de tierra quemada" del Profesor Miguel Ángel Santos Guerra en su blog El Adarve.
El post trata sobre un tema que conozco bien como preparador de opotsitores, el cambio de los temarios aprobados en noviembre de 2011 por el PSOE y que recientemente ha derogado el PP.
La reflexión del profesor Santos la podéis leer en el enlace del título de post. Aquí transcribo mi reflexión, que no tiene por qué ser la correcta, pero puede tener cierto sentido, ya me contáis que os parece a vosotros.
"Estimado profesor, la mayoría de las veces
sus argumentos son sólidos y reflexionados, pero en esta ocasión, desde
mi punto vista, me parece que ha sido excesivamente parcial. Y es que
cuando la ideología política se mete en educación suele pasar.
Ya sé que se me replicará diciendo que todo es política y nuestra
forma de entender la vida, el mundo o la educación está mediatizado por
ideales. Pero tratando de ser objetivos, algo que parece complicado en
estos tiempos, se puede ver el tema de los temarios de las oposiciones
desde muchos puntos de vista.
lunes, 6 de febrero de 2012
LA WEB EFJUANCARLOS CITADA EN LA REVISTA DIM
La revista DIM (Didáctica, Innovación y Multimedia) que edita la Universidad Autónoma de Barcelona, en el número 22 de enero de 2012, ha recogido mi web personal entre los espacios docentes y recursos que recomienda. Este tipo de reconocimientos alimenta mi interés para seguir con esta tarea que va camino de los 6 años, el 21 de febrero de 2012, cumplimos años.
domingo, 5 de febrero de 2012
HO PORTEM DINS (LO LLEVAMOS DENTRO)
En mi navegación por Internet en busca de recursos suelo visitar con frecuencia un blog de otro "loco/a" del gremio de los docentes, de esos que "pierden" su tiempo en beneficio de sus colegas. Después dicen que los docentes estamos afiliados a la "Ley del mínimo esfuerzo". Este blog es "ayudaparamaestros", y creedme, realmente hace honor a su título.
Uno de los post me ha parecido realmente interesante, no sólo por el contenido sino por la lengua empleada, el catalán.
El tema hace referencia al desarrollo de valores como la superación personal, al trabajo en equipo, a la lucha hasta lograr el objetivo, a la necesidad de tener unos pilares sólidos,... A los de Educación Física nos suenan estos valores, los trabajamos en nuestras sesiones. No obstante, como se suele decir, una imagen vale más que mil palabras, y cuando va acompañada de una buena música, yo diría que vale más que cien mil...
El otro aspecto que quiero destacar, es la lengua utilizada en el vídeo, el catalán. Soy consciente del rechazo que suele suponer en muchos lugares de esta "piel de toro" el ver un vídeo en donde los títulos vienen en un idioma que no se conoce, yo diría que de una cultura que se desconoce. A mí me ha costado unos segundo utilizar el google traductor para interpretar las palabras que aparecían en el vídeo. No creo que eso sea un grave problema.
Yo soy andaluz, los andaluces tenemos un habla muy particular, según los lugares, en ocasiones, resulta incomprensible para otras gentes de este estado, a pesar de que hablemos la misma lengua. La cultura autóctona de cada pueblo, de cada región o de cada país nos enriquece a todos. La diversidad nos hace únicos e irrepetibles y eso se ha de cultivar. Actitudes de tolerancia y respeto a otras culturas nos acercan, la intolerancia, por el contrario, nos separan.
No puedo pensar en un maestro/a que no atienda a un niño por ser distinto a los demás, porque todos somos diferentes. De la misma forma no entenderé porqué existe tanta intolerancia con el que utiliza una lengua diferente para comunicarse. Un catalán se expresa en catalán porque esa es su lengua, no lo hace para fastidiar al no catalán. Lo mismo que el que usa el castellano lo hace porque es su lengua y no para fastidiar al catalán.
Perdonad mis desvaríos, y disfrutad de esta perla, que es lo realmente interesante del post.
miércoles, 1 de febrero de 2012
TRES POLICÍAS MUEREN EN LA PLAYA DE ORZÁN INTENTANDO UN RESCATE
Os traslado una reflexión que me envía mi colega José Palacios Aguilar, sobre la tragedia que ha sucedido hace unos días cuando unos policías perdieron la vida intentando un rescate marítimo. Pepe trata este tema con conocimiento de causa, es entre otras muchas cosas, Doctor en Educación Física, profesor en la Universidad de la Coruña, coordinador del "Grupo de Investigación en Actividades Acuáticas y Socorrismo" y Vicepresidente 1º de ADEAC-FEE (Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor - Fundación de Educación Ambiental), responsable en España de la Campaña Bandera Azul.
La siguiente reflexión aparece en su blog "Vigías". Y dice así.
Desde el día de la tragedia
de la playa del Orzán (27 de enero de 2012), en la que los policías Rodrigo
Maseda, José Antonio Villamor y Javier López murieron intentando el rescate de
un estudiante (también desaparecido) que al parecer se encontraba en la playa
celebrando el final de una larga noche de juerga, han sido muchas las personas
que me han preguntado por qué todavía no habíamos escrito algo sobre este tema.
En este caso he preferido
esperar el paso de unos días para tratar este asunto de forma más tranquila y
con el claro objetivo de que mi opinión pueda ser útil.
Puedo asegurar que los primeros
días después de las muertes injustas e
innecesarias de tres buenos policías no me sentía capaz de escribir por la
rabia y la indignación que me desbordaban.
Ahora repaso los contenidos
de nuestro blog (http://blogs.lavozdegalicia.es/socorrismo) y compruebo que
algo parecido ya habíamos tratado en un artículo que escribimos juntos Martín
del Gaiso y yo, titulado “Los héroes en Socorrismo Acuático” y publicado el 7
de julio de 2011.
Lo que decíamos en aquella
ocasión me vale también ahora, ya que no estoy buscando debate, ni opiniones a
favor o en contra, ni culpables o inocentes. Mi intención es honesta, no quiero
ofender a nadie, mi opinión no va dirigida a nadie en particular y sí puede ser
entendida por todos en general. Pero lo que tengo más claro es que no quiero
que se vuelvan a repetir muertes tan injustas e innecesarias como las que hemos
tenido en la playa del Orzán.
Está
claro que es muy difícil tratar un tema en el que ha habido muertos, pero hay
que hacerlo si queremos evitarlo en ocasiones futuras, tal y como se hace con
los accidentes de tráfico en los que, precisamente, España es un modelo a
seguir al haber conseguido una disminución enorme y constante en los últimos
años (de 5.478 muertos en 2003 a 1.730 en 2010 y en torno a 1.400 en datos provisionales
de 2.011).
Lo
primero que quiero hacer es recordar que en casi todas mis publicaciones (ya
desde 1991) siempre he incluido como una de las causas más frecuentes de
ahogamiento la siguiente: “Heroísmo equivocado ante la visión de personas en peligro,
a las que se intenta rescatar sin los conocimientos ni los medios adecuados”. Para que
nadie se sienta ofendido aclararé que considero héroes a los 3 policías que han
muerto, pero como experto tengo que decir que se equivocaron en su actuación. Y
lo único que necesitaban para no haberse equivocado es muy sencillo: formación
y recursos adecuados.
En esa formación es
evidente que en lo primero que habría que incidir es en el orden de prioridades
lógico e imprescindible ante cualquier accidente o situación de emergencia:
1º. Conservar la vida y la seguridad del
propio rescatador (sin él no es posible que la víctima tenga posibilidades).
Nada mejor que conocer las propias capacidades y limitaciones, así como el
entorno en el que se interviene para asegurar este primer punto.
2º.
Conservar la vida y la seguridad de los componentes del equipo de rescate (los
compañeros siempre permiten incrementar las posibilidades de éxito ante cualquier
intervención y sería imprudente cuando ya hay una víctima o persona en peligro
poner a nuestros propios compañeros en esta situación). Nada mejor que haber
practicado o entrenado en equipo cualquier tipo de intervención.
3º.
Intentar rescatar lo mejor posible a la víctima del accidente, siempre y cuando
se cumplan los dos puntos anteriores. Y la afirmación “lo mejor posible”
significa tener y utilizar los recursos adecuados, a veces un sencillo sistema
de tirantes y cuerda, o un buen par de aletas, o un Marpa o tubo de rescate, y
en otras ocasiones más complicadas materiales más sofisticados como
embarcaciones, motos acuáticas o helicópteros. Es fácil entender que un policía
en su labor diaria no lleva encima ninguno de estos materiales, pero sí es
factible que en el coche patrulla se disponga de algo tan sencillo y barato como
un sistema de tirantes y cuerda.
Cuando
muere una buena persona, sea un policía o un socorrista, en un rescate o a
causa de él, a todos los que sentimos el socorrismo profesional nos invade la
tristeza, pero siempre pensamos que se podría haber evitado, que es posible que
no se tomaran todas las medidas preventivas necesarias, que nada habría
sucedido si el compañero hubiera tenido más ayuda o más recursos materiales.
Pensamos que seguramente las cosas hubieran sido diferentes si el policía o el socorrista
hubiera tenido más descanso, o hubiera estado mejor preparado porque en su
puesto de trabajo le han apoyado en su preparación, facilitándole tiempo y
medios para hacerlo.
Sí,
estamos convencidos de que con formación, preparación, descanso adecuado y con
suficientes recursos materiales para el rescate es muy difícil (casi imposible)
que suceda algo negativo a policías o a socorristas acuáticos. Y las pruebas
que lo confirman son evidentes, ya que son innumerables las intervenciones que
se realizan en muy diferentes espacios acuáticos todos los años sin ninguna
complicación y sin desgracias personales.
Es
difícil conocer y aceptar las limitaciones de cada uno en una situación en la
que se ve en peligro a una persona, ya seas policía, bombero o socorrista, es
algo que todos entendemos. Pero es imprescindible hacerlo cuando se está
trabajando en emergencias y, sobre todo, cuando el espacio acuático se complica
por olas, corrientes, temperatura del agua y otros posibles factores adversos.
Es
muy difícil llegar a aceptar que no estás en condiciones para salvar la vida de
alguien en peligro, pero más difícil y triste es ver que un compañero ha muerto
al realizar o al intentar un rescate.
domingo, 29 de enero de 2012
SEIEF
SEIEF es un Sistema de Evaluación Integral de Educación Física. Se trata de una aplicación orientada a profesores
de educación física. Ofrece las herramientas necesarias
para la administración y evaluación de cursos académicos
de forma eficiente, rápida y sencilla. Podéis acceder a esta web a través de este enlace. Es necesario registrarse.
domingo, 15 de enero de 2012
INQUIETUD O QUIETUD EN LA DOCENCIA
Encontramos en el colectivo de docentes distintos tipos de personas.
Las hay muy inquietas, con ganas de aprender y superarse día a día, con
iniciativa y con actitud emprendedora. Pero también existen los inmovilistas,
los quietos, los que piensan que lo saben todo o no desean aprender nada más,
no aspiran a otra cosa distinta a lo que realizan rutinariamente.
A nivel profesional se suele decir que la “rutina mata”. Y
posiblemente sea así. En nuestra profesión, enseñar y educar cansa, y mucho,…
no es fácil desarrollar nuestra labor en una sociedad como la que nos ha tocado
vivir. Por eso existen docentes que buscan
desarrollar otras inquietudes, relacionadas o no con la tarea escolar.
domingo, 1 de enero de 2012
INICIACIÓN AL VOLEY
Aquí tienes un vídeo de iniciación al voleibol elaborado por ullesportiu y que está colgado en YouTube. En él se explica distintos tipos de toque y golpeos.
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